Las ideas que pudimos rescatar del mismo son las siguientes:
Con la conformación del sistema educativo nacional,
la profesión docente se constituye como una profesión dotada de
autoridad y poder, esto quiere decir que desde las autoridades máximas del
Sistema Educativo como también desde las familias y comunidad en su
conjunto se socializaba al niño en una visión del docente como sujeto
dotado de autoridad y poder indiscutibles.
Sin embargo desde hace ya varias décadas las
relaciones sociales han cambiado, la institución familia ha
cambiado... con estos cambios surgen en las escuelas y en las aulas
nuevos modos de relación entre docentes y estudiantes, la ya clásica
visión de los docente dotados de autoridad ha dejado paso a
una relación en la que los estudiantes cuestionan a los docentes como
poseedores de la misma, en cambios si son conscientes de que los docentes
poseen una relación de poder sobre ellos
(la relación docente- estudiante es
una relación asimétrica) en tanto el docente tiene la capacidad
de sancionar a los estudiantes, es el que en última instancia va a "poner
la nota", entonces los alumnos actúan en base a
esta relación de poder, en la cual con la ausencia de
autoridad pedagógica, es muy difícil que se logre por parte de
los estudiantes un aprendizaje autentico.
La autoridad pedagógica es una autoridad que no la
posee el docente en tanto sujeto institucional; la
autoridad pedagógica es algo que debe ganar el docente, la
debe construir en el vinculo con sus estudiantes, por
ello es menester que sus estudiantes se la otorguen... ahora
la pregunta es...
¿A partir de qué condiciones es posible
la construcción de la autoridad pedagógica?
Como venimos diciendo, en una
relación pedagógica en la que el uso de la autoridad se establece de
forma autoritaria se ejerce el poder y por medio de éste se genera una presión
en búsqueda de que los estudiantes aprendan, o en algunos casos que
se haga de cuenta que se aprende, y para ello se hace uso del poder para
mantener un clima de silencio, respetar un mínimo de normas, etc.
este vinculo pedagógico no favorece un buen aprendizaje en los
estudiantes.
Una de las condiciones necesarias que deben darse para que
este vínculo favorezca el aprendizaje es que el docente construya
autoridad pedagógica, y esta es posible cuando se da un doble
reconocimiento:
* Reconocimiento del estudiante hacia el docente, que lo
reconocer como sujeto "portador" de un conocimiento válido y
* Reconocimiento del docente hacia el estudiante como
un sujeto valioso, poseedor de conocimientos que, a pesar que no sean los
validados o legitimados institucionalmente, son valiosos porque responden a los
aprendizajes que el estudiante construye en su vida cotidiana, en
sus vínculos con su familia, amigos y otras instituciones de la que
es parte.
Para finalizar una imagen para pensar, desde el lugar que a
cada uno le toque (como docentes, estudiantes, padres, etc.) si es posible
construir la autoridad pedagógica desde alguno de estos cuadros...
¿de qué manera? ¿Desde que otros espacios se puede
construir autoridad pedagógica?
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Romi
